Cet indicateur mesure la proportion de la population âgée de 18 à 24 ans ayant au maximum un niveau d’études secondaire inférieur et n’ayant suivi aucun enseignement ni aucune formation au cours des quatre semaines précédant l'enquête. L’enseignement secondaire inférieur se réfère aux CITE 2011 (Classification internationale type de l’éducation) niveaux 0 à 2 pour les données à partir de 2014 et aux CITE 1997 niveau 0 à 3C court pour les données jusqu’à 2013. Les données proviennent de l’Enquête sur les forces de travail de l’UE (EFT-UE).
L’indicateur mesure la part de la population âgée de 18 à 24 ans dont le niveau d’enseignement secondaire est le plus faible et qui n’a participé à aucune formation au cours des quatre semaines précédant l’enquête. Le niveau d’éducation secondaire inférieur se réfère à la CITE (Classification Internationale Type de l’Éducation) 2011 niveaux 0 à 2 pour les données à partir de 2014 et à la CITE 1997 niveaux 0 à 3c court pour les données jusqu’en 2013. Données tirées de l’enquête sur les forces de travail de l’UE (EFT-UE). Les données sont présentées par nationalité, ce qui montre les pourcentages pour les citoyens du pays déclarant, pour les étrangers originaires de pays de l’UE et pour les ressortissants de pays tiers.
Cet indicateur mesure la proportion de la population âgée de 25 à 34 ans ayant achevé avec succès des études supérieures (université, établissement d'enseignement technique supérieur, etc.). Ce niveau d’éducation atteint se réfère à la CITE (Classification Internationale Type de l'Education) 2011 niveaux 5 à 8 pour les données à partir de 2014 et à la CITE 1997 niveaux 5 à 6 pour les données jusqu’en 2013. L’indicateur s’appuie sur l’Enquête sur les forces de travail de l'UE (EFT-UE).
L'indicateur mesure la part des enfants entre l'âge de trois ans et l'âge de début de l'enseignement primaire obligatoire qui ont participé à l'éducation et à l'accueil de la petite enfance (ECEC) pouvant être classés au niveau 0 de la CITE selon la Classification Internationale Type de l'Éducation (CITE 2011).Pour que les programmes ECEC soient classés au niveau 0 de la CITE, ils doivent être intentionnellement conçus pour soutenir le développement cognitif, physique et socio-émotionnel d'un enfant. L'âge de début de l'enseignement primaire obligatoire varie selon les pays. La participation des enfants à des programmes qui ne sont pas intentionnellement conçus pour soutenir le développement de l'enfant (tels que les programmes de garde d'enfants uniquement) n'est pas incluse dans cet indicateur.
L’indicateur mesure la proportion des étudiants âgés de 15 ans n’ayant pas atteint le niveau 2 («Niveau minimal de compétence») de l’échelle PISA concernant les trois domaines de compréhension de l'écrit, les mathématiques et les sciences. Les données proviennent du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), une enquête internationale menée régulièrement qui vise à évaluer les systèmes d’éducation en testant les compétences et les connaissances des élèves de 15 ans.
Cet indicateur mesure la proportion de personnes âgées de 25 à 64 ans qui ont indiqué avoir participé à un enseignement ou à une formation formelle ou non formelle au cours des quatre semaines précédant l’enquête (numérateur). Le dénominateur est la population totale du même groupe d’âge, à l’exclusion des non-réponses à la question «Formations et enseignements suivis». L’enseignement et la formation des adultes couvrent à la fois les activités d’apprentissage formel et non formel, q'elles soient lié ou non à l’emploi. L‘enseignement et la formation des adultes font généralement référence aux activités d’apprentissage après la fin de l’enseignement initial. Les données proviennent de l’Enquête sur les forces de travail de l’UE (EFT-UE).
Cet indicateur mesure la part des personnes âgées de 16 à 74 ans qui possèdent au moins des compétences numériques de base. C’est un indicateur composite fondé sur une sélection d’activités réalisées par des particuliers sur l’internet dans des domaines spécifiques: l'information et l'alphabétisation des données, communication et collaboration, création de contenu numérique, sécurité et résolution de problèmes. L'indicateur évalue les compétences numériques classées en six niveaux, dont les deux plus élevés constituent le niveau de base ou supérieures au niveau de base des compétences numériques. L'indicateur est basé sur les données de l'enquête de l'UE sur l'utilisation des TIC dans les ménages et par les particuliers.